对消极被动听讲的孩子——与老师沟通，课堂多提问孩子​‌‌
在大多数学校的课堂上，课堂随机回答问题的学生群在一个新集体成立后不久就相对固定了。有些学生是在任何课堂上都是积极分子，他能够在回答问题的过程中体会到自豪感、荣耀感甚至是自我价值的实现感。有些学生则只活跃在某一门或某几门课堂上，显然他对这门课感兴趣或者这门课学得好再或者喜欢教这门课的老师等，其余课堂则基本保持缄默，这一类学生比前者多一些。而更多数的学生是习惯于沉默，听别人回答问题，老师不叫不回答问题，甚至在三、四个同学分组讨论时，也只是一个听众。*后一类学生中有很少一部分只是因为不善于表达，大多数的则是因为听不懂——不自信——不善于表达几个因素共同造成的。对于这类孩子，家长应该考虑与任课老师密切配合，在课堂上循序渐进地提问孩子，以此锻炼孩子的表达能力，培养孩子的自信心，检验、落实孩子听课的效果。
同时，名思教育专家认为应该注意：
¤ 采取这种方式对课任老师的要求比较高，提问的难易度要适中，频率要适中，对于学生的正确回答要给予充分肯定，还要善于观察学生的反应，根据学生的反馈调整提问难度、频率。否则，提问过难过易都会挫伤学生自尊心，过于频繁的提问甚至可能加重学生对于这门课的反感。而学生对于老师提问他的感受，很大一部分则要通过家长的细心观察以及与孩子的及时沟通，及时地反馈给老师
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