在大多数学校的课堂上，课堂随机回答问题的学生群在一个新集体成立后不久就相对固定了。有些学生是在任何课堂上都是积极分子，他能够在回答问题的过程中体会到自豪感、荣耀感甚至是自我价值的实现感。有些学生则只活跃在某一门或某几门课堂上，显然他对这门课感兴趣或者这门课学得好再或者喜欢教这门课的老师等，其余课堂则基本保持缄默，这一类学生比前者多一些。而更多数的学生是习惯于沉默，听别人回答问题，老师不叫不回答问题，甚至在三、四个同学分组讨论时，也只是一个听众。最后一类学生中有很少一部分只是因为不善于表达，大多数的则是因为听不懂——不自信——不善于表达几个因素共同造成的。对于这类孩子，家长应该考虑与任课老师密切配合，在课堂上循序渐进地提问孩子，以此锻炼孩子的表达能力，培养孩子的自信心，检验、落实孩子听课的效果。换个座位，换种心态，有可能多一些激励因素，少一些消极因素。课堂听讲效果好了，那三、五道作业题就不是负担了，甚至还可能成为对课堂听讲效果的一种最佳检验，让学生体会到小小的成就感，从而觉得写作业是件轻松愉快的事。
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